局解-系解相结合教学模式的理论与实践

摘要：

@@　解剖学是医学教育的主干课程，医学生对解剖学知识掌握得如何，对其后续的其它基础医学和临床医学课程的学习有着举足轻重的影响。近年来，随着医学教育的发展和教育改革的深化，探索新的解剖学的教学模式已成为医学教学课程改革的重要内容之一。本文总结我校解剖学教学改革的实践——局解与系解相结合教学模式，以此参与当前关于教育思想转变和教学改革的大讨论。
1　解剖学教学模式的沿革和现状
从现代医学发端起，人体解剖学一直占据医学课程的主要地位，其教学模式变化不大。一战以后，随着医学的发展，解剖学教学模式相应的发生了变化。回顾几十年来国内外解剖学教学情况，主要有三种人体解剖学教学模式。第一种是系统解剖学和局部解剖学作为二门独立的课程，分别开课于前期和临床前期；第二种是将系统解剖学和局部解剖学合并为一门课程；第三种是将人体解剖学内容按器官系统或局部分解到相关基础医学和临床医学课程中讲授。第一种模式是传统的教学模式，也是我国目前解剖学教学的主要模式。大多数医学院校据此进行解剖学课程设置和安排，有些甚至设置系统解剖和局部解剖二个教研室，或者一个教研室二套人马进行教学。第三种教学模式是基于50年代初医学界对传统医学课程的培养方法的批评，建立起的按照系统的跨学科综合课程。或者是配合以临床问题为引导的多学科综合教学模式。实际上是取消了解剖学作为一门独立的教学课程。其教学大多数由临床医生来完成。第二种教学模式介于第一种和第三种之间，在课程设置上接近于第一种模式，保留解剖学作为独立的学科课程，在教学方法和教学内容上则趋向于第三种模式。第二种教学模式是目前欧美大多数医学院校所采用的主流模式。国内有少数院校采用这一模式。我校是较早试行这一解剖模式的单位之一。

机标关键词：教学模式、理论、解剖学教学、医学课程、人体解剖学、局部解剖、系统解剖学、临床、医学院校、医学教育、多学科综合、课程设置、教学课程、教学改革、基础医学、教研室、第三种模式、主流模式、主干课程、知识掌握

所属期刊栏目：7

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：90-91