影响美国语言教育政策出台的背景因素研究——基于霍姆斯四模式研究框架

摘要：

美国社会语言能力有限的问题使大量语言少数族裔儿童①因学业成绩不佳，未来不能积极有效地参与政治、民主、经济等国家生活之中。2002年颁布的《英语习得法》使实施34年的《双语教育法》退出历史舞台。以霍姆斯四模式为分析框架，把《双语教育法》和《英语习得法》置于规范模式、组织制度模式、精神状态模式和自然环境模式中，对不同语境下美国语言教育政策出台的背景因素分析表明，联邦政府将变相的教育机会“不平等”又一次“悄然”转嫁给语言少数族裔学生。

关键词：美国语言教育政策、语言少数族裔学生、规范模式、组织制度模式、精神状态模式、自然环境模式

所属期刊栏目：21

分类号：G642(高等教育)

资助基金：广东省哲学社科“十一五”规划2010课题资助项目“港澳台语言、教育政策的比较研究”GD10GJY04

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：77-81