初级汉语课堂教师更正性反馈与学生理解回应有效互动研究

摘要：

选取教师如何对学生的偏误进行反馈以及学生对反馈的回应作为切入点,着力研究了教师更正性反馈对二语习得的作用和影响,发现重述性反馈的使用频率最高,请求澄清性反馈引起理解回应率最高,而引导性反馈修正效果最好.

关键词：初级汉语、课堂教学、更正性反馈、理解回应

分类号：H195;G424.21(汉语教学)

资助基金：辽宁大学亚洲研究中心资助项目“面向东亚汉语国际推广问题研究” Y201413

在线出版日期：2015-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：19-26