输入-输出训练模式对听力理解影响的实证研究

摘要：

受Krashen"输入假设"理论的影响,目前对外汉语听力教学强调"可理解性输入"及输入的频率,忽视输出在听力教学中的作用.本文通过一项实证研究发现,输入频率与听力理解量之间并非简单的正比例关系,输入频率只有增加到一定程度才可能有效提高听力理解成绩;而输出任务对听力理解成绩的提高具有显著作用,包含输出任务的听力训练模式效果显著好于无输出任务的训练模式,由此我们提出一种输入与输出相结合的听力训练模式.

关键词：听力理解、输入、输出、频率

分类号：H195.3(汉语教学)

在线出版日期：2010-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：21-26