儿童词汇习得理论述评

摘要：

儿童在习得语言的过程中究竟怎样习得和学习词汇、词汇意义和指称,研究者们从不同角度提出了不同的理论假设,并作了相应的实验研究.这些理论假设主要有:(1)花园变化学习理论,认为儿童学习词汇是一个联想式学习过程,即把语音与感性经验的显性方面联系起来.(2)制约原则论,认为儿童习得词汇除了通常的联想式学习过程外,还必须利用某种演绎限制机制,以便对词汇意义范围和指称范围做出限制.(3)社会语用理论,认为儿童习得词汇从本质上来说是完全社会化的过程,他们学习词汇不需要特定的语言限制,需要的是具有可塑性的、强有力的社会认知技能,儿童正是依赖这种技能去理解各种情境中交际者的意图的.本文对儿童词汇习得理论进行了综观研究,对各理论假设作了分析和述评.

关键词：儿童词汇习得、联想学习理论、制约理论、社会语用理论

分类号：H1(汉语)

在线出版日期：2004-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：45-52