活动理论视域下职前教师ICM专业品性发展模式构建

摘要：

专业品性是教师达成教学目标的行为倾向性以及运用恰当的知识与技能的自我意识和语境意识,体现了教师的职业态度、价值观与信念,是内在师德的外化行为表现.基于活动理论,职前教师ICM专业品性发展模式以侧重ICM三个维度的多样化任务和品性评估为中介,以U-S教师教育共同体为专业品性示范与共建平台,以分工协调U-S教师教育共同体在ICM专业品性发展活动中的任务,以规则促进职前教师与U-S教师教育共同体的交互,旨在探索能持续促进职前教师专业品性发展的元素,提高职前教师师德建设与发展的实操性和实效性.

关键词：教师专业品性、ICM框架、职前教师、活动理论、U-S教师教育共同体

所属期刊栏目：24

分类号：G65(师范教育)

资助基金：福建省中青年教师教育科研项目;集美大学第十二批本科教育教学改革项目;外语教学与研究出版社横向课题;教育部卓越工程师教育培养计划项目产学合作协同育人项目

在线出版日期：2023-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：23-29,44