多模态评价理论视角下的英语后续课程建设

摘要：

综合评价理论和视觉语法为理论分析框架,以“英语国家社会与文化”课堂教学语篇为个案例示,讨论多模态评价意义构建对英语后续课程建设的理论指导作用和实践效果.实证研究发现,教师在授课过程中适当穿插积极态度意义词汇以及介入意义、级差意义词汇有利于从情感上引导学生参与意义共建.板书、PPT资料实现了视觉资源的介入意义;教师的目光、面部表情和手势实现了视觉和肢体资源的接触意义、态度意义、介入意义和级差意义,辅助语言资源促成教与学的共同价值立场.学生的参与角度实现了态度意义.教室的布局体现了师生之间的社会关系和权势关系.教师积极情感投入和调动多模态资源人际互动意义对英语后续课程建设有促进作用.

关键词：多模态、评价意义、后续课程建设

所属期刊栏目：19

分类号：G642.3(高等教育)

资助基金：福建省教育厅项目“大学英语多模态教学的符间人际互动关系研究”JAS170226

在线出版日期：2018-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：82-88