10.3969/j.issn.1671-6493.2013.03.006
探究让语文课堂独具魅力
探究性语文教学是以语文知识的体验和方法的应用为主的过程化的学习.中小学生的"探究",从探究过程说,大多并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性,不能苛求学生的探究结果达到有所发明、有所创新,更不能把超纲超本的学习作为目标.同时,这种学习有阶段性,是一个循序渐进的过程,不必一次探究透,探究完.语文课里的探究,要紧紧抓住文本这个本体,紧紧抓住语言文字这条绳索,要紧紧围绕"语文能力"这一核心,然后才可能实现教育教学目标.
学习、教育教学目标、中小学生、语言文字、语文知识、语文能力、语文教学、科学研究、语文课、严谨性、探究性、阶段性、过程说、规范性、应用、文本、体验、绳索、方法、发明
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G63;G42
2013-09-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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