通识教育的历史溯源与现实关照
通识教育思想在东西方都有着悠久的历史。从源头上分析，通识教育思想应该定位于使人通过广博知识的学习，获得精神的整全发展，它是对人本身以及人与外界合理关系的教育。通识教育所面临的现实困境是教育的应试化取向和功利化取向，它们极大地限制了学生的心智发展，并可能为学生今后的生活带来不利。所以，当前对学生进行通识教育，应着重从涵养人的德性、激发人的好奇心和培养人的责任感三个方面入手。
通识教育、历史溯源、现实关照
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G40-05(教育学)
湖南省教育厅2010年科学研究项目“教学机智的引发困境及对策研究”10C0948;湖南省教育厅2010年教学改革研究项目“基于有效教学理论的成人高等教育模式创新与实践研究”湘教通2010:243号
2013-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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