10.3969/j.issn.1671-6493.2009.01.002
导师制:引领专家型教师成长的有效范式——厦门市小学专家型教师培养的研究与实践
导师制既有指导针对性强、导师与被指导者接触密切和指导持续时间长等优势,也有对导师责任心依赖过大、易陷入单打独斗局面等不足.中小学专家型教师的培养实行导师制,可充分利用其优势,因人制宜促进培养对象专业发展个性化,利用缄默知识提升其科研能力,全程指导提供持久的发展动力;同时也应采取加强监管、分工合作、开放学习系统等各种必要措施,防患和弥补导师制的不足,扬长避短才能有效促进专家型教师成长.
导师制、专家型教师、专业成长、范式
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G650(师范教育)
厦门市教育局资助项目"厦门市小学专家型教师培养的研究与实践"项目
2009-04-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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