如何在中学化学教学中创设教学情境

摘要：

1000多年以前,刘勰在《文心雕龙》一书中首先提出了“情境”这一概念:他认为“情以物兴”、“物以情观”,即看到景物引起情思,而外物又是通过情思来观察的.一方面,人通过对景物的感知会引起情感的想象活动;另一方面,情感想象活动反过来又会影响人对景物的感知,产生体验情感想象的景物.也就是说“情以物兴”,“物以情观”,认知活动与情感活动是紧密结合在一起的,这两者是不可分的.
一、通过语言描述创设情境
目前课堂教学仍然是学校基本的教学形式,讲授法还是教学的主要方法,因此语言就成了教学中最重要、最持久的因素.教师利用规范、精确、形象、生动、幽默、优美的语言创设出各种情境,对学生的认知活动起着一定的指向性作用,提高了感知的效应.教师这种抑扬顿挫的基调感染着学生,学生因感官的兴奋,主观感受得到强化,从而激起情感,促进学生进入特定的情境之中.

机标关键词：中学化学教学、教学情境

分类号：G633.8;G434;G712

在线出版日期：2014-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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