10.3969/j.issn.1007-4309(a).2014.05.220
浅谈识字教学的实效性
“识字”是人的发展轨迹中的重要一步,也是儿童早期智力开发的重要渠道,儿童在入学前已经具有初步的口头表达能力和初步的观察能力,能听,能说能交流,低年级学生记忆力,模仿力特别强,是学习母语的最佳时期。在母语学习过程中,识字教学则是基础,《小学语文课程标准》明确提出:“识字写字是阅读和写作的基础。”识字教学是语文教学重要的组成部分,识字教学的质量关系着语文教学质量,关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量。因此,要重视以识字技能为重点的认知目标,小学阶段学生要认识3500个汉字,1-2年级,认识1600-1800个常用汉字,这样大的识字量对老师是一个考验,一个挑战。可在我们的识字教学中,这样的情景屡见不鲜:老师口干舌燥,学生却分辨不清,字识教学的实效性差,这样的教学令人头疼,怎样才能让学生喜欢上汉字,爱上汉字,让“要我学”变为“我要学”,提高识字教学的实效性,从而提高学生的识字能力,大面积提高教育质量,是我们语文教师必须高度重视的问题。
教学的实效性、识字教学
G633.4(中等教育)
2014-07-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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