10.3969/j.issn.1007-4309(a).2014.05.170
让小学生在“快乐”中学英语
根据心理学理论,兴趣是小学生进行学习,尤其是英语学习的主要动力。一些积极、高涨的情绪可以提高小学生的学习兴趣,它可以激发小学生的求知欲,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起其丰富的想象力和表达欲望。有了兴趣,他们就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我。而缺乏兴趣的教学不能给学生创造一定的学习情境,部分学生始终处在害羞、胆怯的情绪状态之中,不仅影响小学生丰富的想象力,还有可能使他们产生厌倦情绪,丧失了学习英语的兴趣。处于这个阶段的小学生应更多地借助于外在兴趣来唤起事物内在的、感性的知识。因此,在教学活动中,需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣,在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、直观教具、录音、录相都可以引发学生对语言本身的兴趣,并能帮助学生理解,加深记忆。我们可以看到在各种有趣的活动中,学生不仅兴趣浓厚,愿意参与到学习中,更能通过另一种更适合他们的方法来学习。
中学英语、小学生
G623.31(初等教育)
2014-07-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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