要让质疑充分发挥历史课堂教学

摘要：

“学起于思，思源于疑”，质疑是探索知识、发现问题的开始，学生有了疑问就会进一步思考。思维活动通常是由疑问产生。只有当学生对所学问题产生疑问时，才能点燃他们思维的火花。思维的特点是辩证思维。历史事件、历史现象的产生与发展是相互联系有系统有规律的，即辩证的。历史教师应该在历史唯物主义和辩证唯物主义的指导下培养学生发展求同思维和求异思维的兴趣和能力。随着历史课堂改革的不断深入，历史课教学也不可避免的遇到许多新的问题，这就要求学生从实际出发，大胆提出质疑，形成质疑的良性循环，以提高课堂教学中学生的应变能力，使整个课堂教学充满生机和活力。要学生能质疑，教师先须设好“疑”。

机标关键词：历史课堂教学、充分发挥

分类号：G633.51;H319.1;G712

在线出版日期：2014-06-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：77-77