学前儿童心理特点及教育对策
教师是幼儿身心发展中“重要的他人”，是幼儿情感发展和心理健康的促进者，教师的心理素质是蕴蓄于中，形之于外的，良好的心理素质和健全的人格始终潜移默化影响着幼儿，发挥着至关重要的作用。首先，要重视心理健康，关心心理保健，教师要把心理健康放在与生理健康同等重要的地位，清晰认识自我的人格特点，分析工作中对于心理健康有消极影响的成分，自觉地学习心理健康知识，掌握心理调适，心理保健的基本技能，能对自己的轻微心理失调进行调节。其次，培养乐观豁达的人生态度，学会在日常工作和生活中发现快乐，教师应对职业生涯进行客观规划，明确可能遇到的困难，建立相应的个人发展预警机制，对前途和未来充满信心和希望，同时在工作中寻找快乐，能够在细节中，在逆境中发现价值，肯定自己取得的点滴成绩，用客观、发展的眼光对待教育中存在的问题，不要被一时的困境遮挡了生活的阳光。再次，学会调节控制自己的情绪，情绪有积极和消极之分，它们分别对个人的心理和行为产生推动和阻碍作用，对于消极情绪可以采用三类方式来排解。一是学会渲泄不良情绪，可以通过倾诉、唱歌、剧烈运动等方式排遣。二是通过转移注意焦点来调控不良情绪，不要只看到带来不良情绪的因素，而应通过适当改变环境，想想愉快的事情，做做别的工作等方式来加强心理保健，最后，也可以通过理性的方式来处理不良情绪，如多采取积极的自我暗示，自我鼓励的方式。最后，建立良好的人际关系，良好的人际关系是心理保健中重要的支持系统，教师需要处理好与同事的关系，也要和幼儿建立良好关系，尽可能降低来自幼儿方面的挫败感。
儿童心理特点、教育对策、学前儿童
G641;J632-40;G206
2013-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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