儿童独处偏好与学业压力:抑郁的中介与人际情绪调节的缓冲作用

摘要：

目的:探讨双减背景下儿童早期独处偏好与学业压力的关系、作用机制及性别差异.方法:采用自评独处偏好量表(PSS)、儿童抑郁量表(CDI)、学业压力问卷(ASQ)及人际调节量表(IRQ),对山东省4所小学1180名学生进行调查.结果:小学阶段儿童学业压力存在显著的性别差异(t=3.876,P＜0.001),男生的学业压力显著高于女生.控制性别后,①中介效应检验结果显示,独处偏好对学业压力的直接效应显著,直接效应值为0.058,抑郁在独处偏好与学业压力间中介效应显著,中介效应值为0.168,中介效应占比69.57％.②调节效应模型分析显示,交互项"独处偏好×人际情绪调节"能负向预测抑郁水平(β=-0.391,P＜0.001),即人际情绪调节能力在独处偏好与抑郁水平之间起缓冲作用.结论:儿童发展时期独处偏好容易使个体形成较高的抑郁水平,从而感知到更大的学业压力,同时具有较高的人际情绪调节水平的个体能够通过寻求社会支持的方式减轻抑郁水平,从而缓冲其对学业压力的影响.

关键词：独处偏好、学业压力、抑郁、人际情绪调节

所属期刊栏目：32

分类号：R395.6

资助基金：国家自然科学基金31971001

在线出版日期：2024-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：79-85