情绪启动下认知重评对留守儿童欺凌场景注意偏向的影响

摘要：

目的:探讨情绪启动下留守儿童使用认知重评策略对校园欺凌场景的注意偏向的影响.方法:招募 48名留守儿童,采用 2(组别:认知重评组、控制组)×2(旁观者:有、无)×2(被欺凌者性别:男、女)混合实验设计,运用Stroop变式研究留守儿童其对校园欺凌图片的注意偏向.结果:对反应时进行重复测量方差分析发现,被试分组的主效应显著(F=16.91,P<0.001,η2p=0.269),控制组反应时显著长于认知重评组;有无旁观者的主效应显著(F =139.80,P<0.001,η2p=0.752),有旁观者情况下,被试的反应时长于无旁观者情况;被欺凌者性别的主效应显著(F=96.11,P<0.001,η2p=0.676),相较于男性被欺凌者,被试对女性被欺凌者的反应时更长.组别与有无旁观者的交互作用显著(F=5.41,P=0.025,η2p=0.105);组别与被欺凌者性别的交互作用显著(F=9.72,P=0.003,η2p= 0.174).结论:认知重评能有效缓解被试的负性情绪,并能减弱对校园欺凌场景的注意偏向.

关键词：留守儿童、认知重评、欺凌场景、注意偏向

所属期刊栏目：31

分类号：R395.6

资助基金：河北省社会科学基金项目HB22SH018

在线出版日期：2023-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：1418-1423