父母教养方式与大学生课堂参与:学习动机的链式中介效应

摘要：

目的:基于自我决定理论,从积极心理学视角探究父母教养方式与大学生课堂参与的关系,以及内部动机、外部动机的链式中介作用.方法:采用父母教养方式问卷、学习动机问卷、课堂参与问卷对637名在读本科生进行施测,运用SPSS 25.0对父母教养方式与大学生课堂参与水平之间的影响进行了实证分析,并使用PROCESS宏程序对外部学习动机与内部学习动机的中介作用进行了检验.结果:①在控制性别、年级等变量的前提下,仅有情感温暖型教养方式与外部动机、内部动机(r=0.341,0.342;P＜0.01)、课堂参与(r=0.342,P＜0.01)两两相关;②情感温暖经由3条中介路径对课堂参与产生正向预测作用:外部动机的独立中介作用,内部动机的独立中介作用,外部动机与内部动机的链式中介作用.结论:情感温暖型教养方式对课堂参与具有积极促进作用,也经由学习动机影响课堂参与水平,且两种动机类型存在链式中介作用.因此父母要注重家庭教育方式,提倡积极教养方式,多给予孩子温暖与鼓励,激发学生学习动机,调动学生课堂参与的积极性.

关键词：父母教养方式、课堂参与、学习动机、链式中介效应

所属期刊栏目：30

分类号：R395.9

资助基金：国家社会科学基金;山东省教育科学十三五规划重大招标课题

在线出版日期：2023-03-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：1703-1709