复愈性环境缓解大学生学习倦怠

摘要：

目的:基于注意恢复理论(Attention Restoration Theory)和减压理论(Stress Reduction Theory),探讨复愈性环境对于大学生学习倦怠的缓解效果及作用机制.方法:招募北京某大学60名本科生并随机分配到高复愈性组和低复愈性组,分别观看高复愈性水平的图片(自然环境)和低复愈性水平的图片(城市环境).比较两组被试观看图片的前后测学习倦怠量表(LBUS)得分、自我控制(Stroop任务)、压力知觉量表(CPSS)得分和压力生理指标(皮肤电反应).结果:①学习倦怠的时间*复愈性水平的交互作用显著(F(1,56)=29.462,P＜0.001),相比于低复愈性组,高复愈性组的后测学习倦怠低于前测;②高复愈性组的后测Stroop反应时显著低于前测(F(1,56)=60.034,P＜0.001);③压力知觉的时间*复愈性水平的交互作用显著(F(1.56)= 23.329,P＜0.001),相比于低复愈性组,高复愈性组的后测压力知觉低于前测;④高复愈性组的后测皮肤电水平显著低于前测(F(1,56)= 5.867,P＜0.05).结论:复愈性水平不同的环境能够对大学生的学习倦怠产生影响:与低复愈性水平的环境(城市环境)相比,高复愈性水平的环境(自然环境)能够降低压力、改善大学生的学习倦怠水平.

关键词：学习倦怠;复愈性环境;自我控制;压力知觉;大学生

所属期刊栏目：29

分类号：R395.9

资助基金：中央高校基本科研业务费专项;国家级大学生创新创业训练计划项目

在线出版日期：2022-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：1727-1732