10.13342/j.cnki.cjhp.2015.08.035
军医大学各专业学员的典型人格类型分析
目的:调查军医大学不同专业学员人格类型的异同,寻找各专业的典型人格,为进一步探讨人格类型与专业的匹配情况,开展教育教学工作提供依据。方法:应用迈尔斯类型指标( MBTI)量表,调查某军医大学所有在校学员的个性类型。结果:①不同专业学员在MBTI每个维度的百分比均有差异(χ2=24.988,23.653,25.641,24.567;P均<0.05);②不同专业学员的16种人格类型比较均有统计学差异(χ2=5.421,1.289,3.070,2.468,1.526,56.778,1.246,2.371,6.260,1.965,3.529,2.112,3.553,1.784,3.930,4.866;P均<0.001))。其中ESFJ比例最高的是护理、海医学员(21.30%、19.8%);ISTJ比例最高的是心理、药学、生物技术学员(23.1%、22.1%、18.2%);INFP比例最高的是卫管、中医学员(24.2%、17.6%);③不同专业学员8种偏好的标准化分数比较均有不同(F=3.002,3.010,2.875,2.070,2.825,2.825,2.162,2.170;P均<0.05)。结论:军医大学各专业学员大多有典型人格类型,存在一定相似性;要根据军医大学不同专业学员的个性特点进行针对性的教学。
军医大学学员、典型人格类型、迈尔斯类型指标、专业
R395.6
2013年度学校青年启动基金课题《我校学员学习风格优化对策研究》编号2013QN01;“中华医学会医学教育分会”2012年度医学教育研究立项课题《医学生学习风格现状与对策研究》编号2012-FF-1;2015年度上海市高等教育学会重点资助课题《基于不同程度的医学生优势学习风格实证分析》编号EDGJ01-15
2015-07-16(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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