团体辅导对流动儿童焦虑情绪的干预

摘要：

目的：探讨团体辅导对流动儿童焦虑情绪改善的作用。方法：筛选出56名焦虑评分较高的郑州市流动儿童，按照自愿原则，分成两组：26例接受为期8周、共计8次的团体辅导，作为研究组；30例为对照组，研究期间不接受任何心理干预。所有受试者在研究前及结束后分别接受儿童焦虑情绪障碍筛查表、简易应对方式量表测查。结果：①经过8次团体辅导干预后，研究组在广泛性焦虑因子上得分明显低于对照组得分，差异具有统计学意义（t＝-2．017，P＜0．05）；在躯体化／惊恐因子上，研究组得分低于对照组得分，差异具有显著的统计学意义（ t＝-4．389， P＜0．01）；在分离性焦虑因子上研究组得分低于对照组得分，差异具有显著的统计学意义（ t＝-3．690，P＜0．01）；②经过8次团体辅导干预后，研究组的积极应对方式得分高于对照组得分，差异具有显著的统计学意义（t＝3．149， P＜0．01）。结论：团体辅导能有效改善流动儿童的焦虑情绪，促进其积极应对压力。

关键词：流动儿童、焦虑情绪、分离性焦虑、团体辅导、应对方式

分类号：R395.5,B844.1

资助基金：河南省科技厅科技发展计划项目编号112102310446

在线出版日期：2015-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1057-1059,1060