基于问题的学习用于医学心理学的教学效果与影响因素

摘要：

目的 评估基于问题的学习(PBL)用于专科医学心理学的教学效果并分析影响因素.方法 采用自编教学效果评估和影响因素问卷测试492名学生.结果 自编问卷具有较好的信效度；PBL使学生有收获；分层回归分析显示,各影响因素均能显著预测总体教学评估(β=0.102 ～0.259,Ps ＜0.05),“常规教”和“教学配合”能显著预测学生各方面的收获(β =0.118～0.212,Ps ＜0.05),“PBL教”能够显著预测学生以后临床工作和以后个人生活(β=0.206,0.189；Ps ＜0.001),“PBL学”能够显著预测学生本学期心理状态(β=0.224,P＜0.001).结论 PBL让学生有收获,在教学中要注重影响教学效果的普遍性因素,并充分引导学生将自主学习和团队合作内化为自觉的行为.

关键词：基于问题的学习、影响因素、教学效果、分层回归分析、医学心理学

所属期刊栏目：22

分类号：R395.1;B849

资助基金：重庆市高等教育教学改革研究项目"《医学心理学》应用于高职高专医学生心理健康教育研究"113276

在线出版日期：2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：618-620