认知行为训练改善大学生自我概念和应对方式实验研究

摘要：

目的 探讨认知行为训练对大学生自我概念和应对方式改善的积极影响.方法 采用随机法选取某高校106名大学生进行调查和实验研究.结果 ①实验组实验前后在个人自我(t=-2.675,P＜0.01)、社会自我(t=-2.444,P＜0.05)、理想自我(t=-2.221,P＜0.05)、自我概念总均分(t=-3.706,P＜0.001)、解决问题(t=-7.760,P＜0.001)、求助(t=-6.475,P＜0.001)和应对方式总均分(t=-6.187,P＜0.001)上存在显著性差异；在自责、幻想、退避和合理化因子上差异不显著,对照组前后测无显著性差异；②用差值方式进一步检验研究结论发现,实验前后实验组和对照组差值在个人自我(t=2.368,P＜0.05)、理想自我(t=2.079,P＜0.05)、自我概念总均分(t=2.566,P＜0.05)、解决问题(t=4.977,P＜0.001)、求助(t=4.957,P＜0.001)和应对方式总均分差值(t=5.421,P＜0.001)上存在显著性差异；在社会自我、自责、幻想、退避和合理化差值上差异不显著；③在家庭结构差异上,在个人自我(t=2.701,P＜0.01)、自我概念均分差值(t=-2.8684,P＜0.01)上存在显著的家庭结构差异；在其他因子及总均分差值上无显著家庭结构差异.结论 认知行为训练能提高大学生的自我概念及应对方式.

关键词：健康心理学、自我概念、应对方式、认知行为训练、大学生

所属期刊栏目：21

资助基金：安徽省2012年度高等学校省级优秀青年人才基金项目《认知行为训练改善大学生自我概念和应对方式实验研究》;项目2012SQRW003

在线出版日期：2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：713-716