高职特殊群体学生自我接纳团体辅导的实验研究

摘要：

目的 考察自我接纳团体辅导对提升高职特殊群体学生心理健康的作用和意义.方法 采用自我接纳问卷和90项症状自评量表(SCL-90)对高职院校30名特殊群体学生和30名一般学生进行问卷调查,并对特殊群体学生施予自我接纳团体心理辅导.结果 ①特殊群体学生的自我接纳总均分及其两因子分显著低于一般学生(t=-4.07,-3.99;P＜0.001,t=-3.11,P＜0.01)；②团体辅导前特殊群体学生自我接纳总均分及其两因子分与SCL-90总分之间存在不显著的相关关系(r=0.108,0.076,0.118;P＞0.05);③团体辅导后特殊群体学生在自我接纳及其积极自我因子的得分有了显著提高(t=-2.66,P＜0.05;t=-4.58,P＜0.001),SCL 90总分及其焦虑因子得分明显降低(t=4.04,P＜0.001;t=3.14,P＜0.01)；④特殊群体学生经过8次团体辅导后,参与团体活动比较主动和开放(t=-3.29,P＜0.05),对他人和自我的评价变得更积极、更客观(t=-7.96,14.16;P＜0.001,t=-6.05,P＜0.01).结论 自我接纳团体辅导对提升特殊群体学生的自我评价和心理健康水平起到积极促进作用.

关键词：心理健康、高职特殊群体学生、自我接纳、团体辅导

所属期刊栏目：21

资助基金：福建省心理学会"十二五"规划2011年度立项课题《高职院校心理健康教育课开放性教学研究》B201112

在线出版日期：2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：221-224