催眠暗示训练对初中生自我概念和自我效能感的影响
目的 通过研究催眠暗示训练对初中生自我概念和自我效能感的影响,为促进青少年自我意识的发展找到实用、有效的方法.方法 选取兰州市六十六中8年级学生共72人.在斯坦福催眠标准引导程序后,将提前设计好的积极暗示语给实验组被试重复2遍,每周1次,共4次.同时,将自我催眠方法教给实验组被试,由被试在自我催眠之后重复积极暗示,每周2次.实验周期为1个月.结果 ①催眠暗示训练后实验组的自我概念水平高于训练前(t=7.894,P＜0.001),控制组的没有显著变化(t=1.031,P＞0.05);②实验组自我概念量表存在差异最大的3个词汇是主动参与的、热心的、主动的(t=6.565、6.159、6.111,P＜0.05),没有差异的2个词汇是积极的、乐观的(t=1.248、2.015,P＞0.05);③催眠暗示训练后实验组自我效能感高于训练前(t=-8.016,P＜0.001),控制组没有显著变化(t=1.628,P＞0.05).结论 催眠暗示训练可以显著提高初中生的自我概念水平和自我效能感.
自我概念、催眠暗示、自我催眠、自我效能
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2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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