小学教师职业压力与社会支持的关系研究
目的 了解小学教师职业压力状况及与社会支持的关系,为缓解教师职业压力提供依据.方法 采用教师职业压力问卷和社会支持量表,对山东省328名小学教师进行问卷调查并进行统计分析.结果 ①小学教师的职业压力感和自我职业压力感得分为3.97±0.96/3.93±0.98;工作责任、考试考评和待遇环境压力的强度居前3位(3.80±0.78/3.72±0.94/3.71±0.89);②小学男教师的个人能力、人际关系、外部期望和工作责任压力显著高于女教师(t=4.75,P＜0.001;t=2.26,P＜0.05;t=2.77,P＜0.01;t=2.57,P＜0.05),女教师的学生因素压力显著高于男教师(t=2.04,P＜0.01);③不同教龄的教师在考试考评、待遇环境、个人能力、学生因素、压力总分,角色任务、外部期望、工作责任、人际关系压力上均存在不同程度的显著性差异(F=6.78,9.50,7.22,6.11,9.02,P＜0.001;F=4.63,5.49,P＜0.01;F=2.72,3.80,P＜0.05),事后比较表明,教龄小于10年的教师压力最小,大于20年的教师压力最大;④小学教师获得的社会支持与职业压力总分相关不显著(r=-0.041,P＞0.05),与考试考评压力呈显著正相关(r=0.123,P＜0.05),与人际关系压力呈显著负相关(r=-0.159,P＞0.01).结论 小学教师承受着较大的职业压力,工作责任、考试考评和待遇环境压力最大;个人能力、人际关系、外部期望、工作责任和学生因素压力的大小受性别的影响;随着教龄的增长,教师职业压力逐渐增大;小学教师获得的社会支持越多,人际关系压力越小,但考试考评压力增大.
小学教师、职业压力、社会支持、相关研究
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2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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