四川灾区小学教师主观幸福感、应对方式及其关系研究
目的 了解5·12波川地震后四川灾区小学教师的主观幸福感、应对方式现状及两者之间的关系.方法 采用主观幸福感问卷和应对方式问卷对来自四川地震灾区102所小学的307名小学教师进行调查.结果 ①不同职称小学教师在精力、忧郁或愉快、对情感和行为的控制及松弛与紧张4个维度差异显著(F=3.297,P<0.05;F=4.101,P<0.01;F=2.702,P<0.05;F=5.208,P<0.01);不同级别学校的教师在对情感和行为的控制堆度差异显著(F=3.093,P<0.05);②男教师更多采用自责、退避的应对方式(t=2.283,P<0.05;t=2.523,P<0.05),女教师更多采用求助的应对方式(f=2.272,P<0.05);不同任教年限教师在解决问题堆度差异显著(F=3.058,P<0.05);中年教师较青年教师更多采用解决问题的应对方式(F=40.013,P<0.05);③主观幸福感和应对方式各因子存在不同程度相关,自责、幻想和求助能联合预测主观幸福感29.8%的变异量.结论 应对方式能在一定程度上预测主观幸福感水平;有必要对灾后教师的应对方式进行积极引导.
自然灾害、小学教师、主观幸福感、应对方式
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2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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