听力障碍儿童与正常儿童篇章阅读理解对比研究

摘要：

目的探究听力障碍儿童与正常儿童在篇章阅读理解的差异.方法以3(被试类别)×4(阅读提示策略)混合实验设计比较听力障碍儿童与正常小学4、6年级儿童共36人在4种策略提示阅读下的阅读理解指标.结果阅读成绩上类别主效应显著,P＜0.001;阅读提示策略主效应显著,P＜0.05;阅读时间、阅读速度上被试类别主效应不显著,阅读提示策略主效应分别为显著、不显著;交互作用均不显著.结论听力障碍儿童和正常儿童阅读在4种阅读提示策略上有相同变化趋势;提纲阅读提示策略有助于听力障碍儿童阅读理解.

关键词：相同变化趋势、3×4混合实验设计、听力障碍、篇章阅读理解

所属期刊栏目：14

分类号：B84(心理学)

在线出版日期：2006-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：276-279