从教育经济学理论看我国的教育政策

摘要：

@@ 一、引言在20世纪50年代,以罗伯特·索罗(1956)为代表的一批经济学家在实证研究了资本和劳动力等有形因素对美国经济增长的贡献后,发现有相当一部分的经济增长是不能得到解释的.这部分不能得到解释的增长被称为剩余效应.为寻求对经济增长贡献的其它因素,以后的经济学家们对教育和科技进步等进行了广泛和深刻的研究,涌现了至今仍然是非常活跃的大量的经济学理论和实证研究文献,出现了包括J.闵瑟尔、T.W.舒尔茨(1963)、G.贝克尔(1975)和J.海克曼(1979)等一大批研究教育和人力资本的经济学家.

机标关键词：教育经济学理论、经济增长贡献、经济学家、实证研究、人力资本、有形因素、研究文献、科技进步、解释、舒尔茨、罗伯特、劳动力、贝克尔、效应、美国

分类号：G4 ;F24

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：58-61