同群压力还是同群激励?——高中合作小组的同群效应研究

摘要：

本文以高中班级中合作小组内部的同辈群体为研究对象,综合考虑了小组内部的座位安排和同群的心理特征,探究了小组内部在成绩上的同群效应.研究发现:在分级教学制度下,相比于以本科达线为目标的普通班,以培优为目标的重点班个体的同群效应显著为负.这主要是由于重点班成绩下游学生受到显著负向的同群效应影响,而普通班成绩上游学生的同群效应为正.优秀的同群一方面可以产生正向激励,但在激烈竞争中可能转化成同群压力.

关键词：同群效应、空间权重、分级教学

所属期刊栏目：21

分类号：G642.0;G47;G763

资助基金：国家自然科学基金;面上项目;国家社会科学基金;中国博士后科学基金面上项目

在线出版日期：2022-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共24页

页码：533-556