PBL联合CBL教学法在血液内科临床见习教学中的应用
目的:探讨基于问题教学法(problem-based learning teaching method,PBL)联合基于病例学习法(case-based learning method,CBL)的教学模式在血液学临床见习教学中的应用效果.方法:选择南通大学医学院2013级五年制临床医学专业47例学生为研究对象,随机分为传统教学组24例和联合教学组23例.传统教学组采用讲授式教学模式(lecture-based learning,LBL),联合教学组采用PBL联合CBL教学方法.结果:联合教学组理论考试成绩为85.09±5.09分,优于传统教学组的78.75±6.24分,差异有统计学意义(F=14.47,P<0.001).联合教学组临床操作技能成绩为87.43±4.22分,优于传统教学组的76.58±6.55分,差异有统计学意义(F=45.18,P<0.001).联合教学组在提高理论水平、医患沟通能力、激发学习兴趣、自学能力、查阅文献能力、师生互动方面的满意度均优于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:PBL联合CBL教学模式在血液内科临床见习教学中的应用效果明显优于传统教学方法.
基于问题教学法、基于病例教学法、血液内科、临床见习
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G424.1(教学理论)
南通大学2016年度课程教学改革研究课题2016B102
2018-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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