医学统计学案例-PBL-SPSS软件教学对学生评判性思维的影响
目的:评价医学统计学课程案例-PBL-SPSS软件教学对医学本科生批判性思维模式的影响.方法:选取南通大学杏林学院医学实验专业2个班分别采用案例-PBL教学和案例-PBL-SPSS教学,医学检验专业1个班采用传统案例教学,评判性思维态度倾向性问卷进行调研.结果:课程开课前,3种教学方法学生评判性思维能力总分与各条目得分差异无统计学意义(P均>0.05).课程结束后,学生的评判性思维能力总分案例-PBL教学322.5±35.4分和案例-PBL-SPSS软件教学328.2±32.4分均高于传统案例教学290.4±35.2分(P均<0.05),且各维度得分均高于传统案例教学(P均<0.05).结论:案例-PBL教学和案例-PBL-SPSS教学方式比传统的案例教学方式更能提高学生的正性评判思维,且尤以案例-PBL-SPSS教学方式更为突出.
PBL-SPSS教学、案例教学、医学统计学、评判性思维
31
R195.1(保健组织与事业（卫生事业管理）)
南通大学2016年度精品课程培育项目JP16018;南通大学2016年度教学改革研究课题2016B61
2018-02-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
610-612
