CIPP模式评价PBL教学法联合模拟人在诊断学教学中效果

摘要：

目的:应用CIPP模式评价PBL教学法,联合模拟人在诊断学心肺体征教学中的效果.方法:将临床医学专业本科生120名分为联合教学组60名和对照组60名,从背景、输入、过程和成果评价4个方面分析.结果:(1)问卷结果提示:教师认为现教材需改革86％,赞同PBL教学法73％,赞同引入模拟人98％；认为学生具备PBL教学资质自觉性67％；联合教学法为加强知识点记忆16％；提高学生动手能力32％；锻炼临床思维、提高诊断能力34％.(2)输入评价对PBL模拟人教案、教师资质及诊断学设施评估满意度分别是71％、82％及76％.(3)两组《技能评分表》结果比较:知识点、操作、总成绩联合教学组分别为85.93±0.65分,89.28±2.58分,87.61±0.60分.对照组分别为74.20±1.44分,64.73±1.98分,69.47±1.92分.两组3项指标比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:通过CIPP模式,建立课程评价体系,PBL联合模拟人教学法适合在诊断学教学中开展,且具有明显的优越性.

关键词：诊断学教学、决策导向评价模式、问题为基础的学习法、模拟人

所属期刊栏目：27

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：南通大学教学研究课题2010B37

在线出版日期：2013-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：101-103