ARCS动机模型的应用及对护理教学的启示

摘要：

动机是产生欲望及行为的内驱力,故学习动机对于学习行为具有重要促进作用[1].强烈的学习动机可激发学生积极的学习态度和饱满的学习热情,且提高学习效率和学习成绩[2].但有调查[3]发现护生学习动机仅为中等水平,仍有提高空间,如何激发和维持护生学习动机,是教师教学实践中的一大难关.综合护理人才的培养,不仅需要知识技能的教学和训练,更重要的是激发护生学习的主观能动性,维持学习动机.目前有关对学习动机模型研究最为深入的动机模型之一为 ARCS 动机模型[4-5],且诸多其他研究中 的 动 机 策 略 也 可 归 属 于 ARCS 动 机 模 型[6].ARCS 动机模型不仅为教师提供有效传授知识的教学策略,更重要的是强调激发护生学习的内在动机,使护生在学习中得到情绪上的满足,从而产生成就感.本文通过概述 ARCS 动机模型、介绍模型使用方法 ,以期为护理教学及研究提供知识背景及新思路.

关键词：ARCS动机模型、学习动机、护理教学

所属期刊栏目：36

分类号：R47-05(护理学)

资助基金：基于全维卫勤理念的军事护理战救人才培训体系研究军事医学创新工程18 CXZ009;海军野战护理学海军教学创新团队海参训〔2017〕70号

在线出版日期：2019-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：38-41