10.3969/j.issn.1008-9993.2019.07.019
多元化评价模式在《成人护理学》课程中的应用
目的 探讨《成人护理学》课程的多元化评价模式的应用方法及效果.方法 便利抽样法选择海军军医大学护理本科三年级学生45名为研究对象,根据《成人护理学》的性质和特点,形成并采用阶段测试、PBL考核、平时作业、终末考核多元化评价模式,课程结束时对护生《成人护理学》的考核成绩进行分析,并了解授课教师及护生对该评价模式的应用评价.结果 护生各项成绩均呈正态分布,且与其总成绩呈正相关,但PBL成绩和阶段测试成绩、平时作业成绩与终末考试成绩无相关性(均P>0.05).90%以上的护生认为多元化评价客观真实,过程规范,能提高其自主学习能力、激发学习兴趣、增强团队精神.结论 《成人护理学》课程实施多元化评价可相对全面、真实地反映护生在课程学习中的成长和发展,有助于教学相长,但该模式仍需在后续研究中进一步完善.
多元化评价、考核体系、成人护理学
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R47-05(护理学)
海军军医大学教学研究与改革项目JYC2016018
2019-10-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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