参与式教学法在"3+2"高等职业护理?外科护理?课程中的应用

摘要：

目的 探讨参与式教学法在"3+2"高等职业(高职)护理?外科护理?课程中的应用效果.方法 2015年9月至2016年1月,采用便利抽样法选择宁波卫生职业技术学院护理学院2015级"3+2"护理专业(口腔护理方向)2个平行班的104名学生为研究对象,按班级将104名学生分为对照组(50名)和观察组(54名),在?外科护理?课程的教学中分别采用传统的教学方法和参与式教学法,评价并比较教学改革实施前后两组学生?护理专业大学生自主学习能力测评量表?的评分及该课程的期末考核成绩.结果 教学改革实施前,两组学生自主学习能力及其3个维度的得分差异均无统计学意义(均P>0.05);教学改革实施后,观察组学生的自我管理能力、学习合作能力及自主学习能力得分均高于对照组学生,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组和对照组学生的期末考核成绩分别为(79.50±4.69)、(75.74±6.17)分,两组比较,差异有统计学意义(t=3.52,P<0.01).结论 参与式教学法的应用有助于提高学生的自主学习能力、学习成绩和综合素质,还有助于教师成长.

关键词：参与式教学法、"3+2"高职护理、外科护理、自主学习能力

所属期刊栏目：34

分类号：R47(护理学)

资助基金：浙江省2015年度高等教育教学改革项目kg2015875

在线出版日期：2017-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：53-55