认知学徒模式在临床护生护患沟通技能培训中的应用

摘要：

目的 基于认知学徒模式理论,探索临床护生护患沟通技能培训模式的构建,以提高临床教学效果.方法 采用方便抽样法选取上海交通大学护理学院2008级护理学专业于A医院实习的22名护生为研究组,实习期间应用认知学徒模式开展沟通技能培训;同时选取同校于B医院实习的22名护生为对照组,采用传统带教模式.两组护生干预前后同时进行沟通能力测评表及改编版沟通技能自信问卷调查,同时对研究组进行培训满意度的调查.结果 干预前,两组护生在沟通能力和沟通自信心方面无差异(P＞0.05).干预后,研究组在沟通自信心方面与对照组比较,差异无统计学意义(P＞0.05);但在沟通能力总分及基本语言沟通能力及基本非语言沟通能力方面均高于对照组(P＜0.01).研究组85.7%的护生对培训效果表示满意.结论 基于认知学徒模式的沟通技能教学能提高护生护患沟通能力,而对护生沟通自信的影响需进一步研究.该教学模式总体设置合理,结合多种教学形式,形成了良好的整体教学效应,具有可行性.

关键词：认知学徒模式、护患沟通、技能培训、临床教学

所属期刊栏目：30

分类号：R197.323(保健组织与事业（卫生事业管理）)

在线出版日期：2013-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：18-21