复杂场景PBL教学模式提高八年制医学生的综合能力

摘要：

目的 比较标准PBL教学模式和复杂场景PBL教学模式对医学八年制学生综合能力提高的效果.方法 用期末考试成绩与DREEM量表比较分析医学教学中复杂场景PBL教学模式和标准的PBL教学模式的教学效果. 结果 复杂场景PBL教学模式在开始分析题型与帮助学生激发兴趣、提高自信心、提高解决问题的能力等方面分值明显高于标准的PBL教学模式的分值(P<0.05).比较分析中显示对于医学生的综合思维能力具有明显的提高.结论 复杂场景PBL教学模式比标准的PBL教学模式更能提高学生的学习积极性、综合能力处理能力与应变能力,效果显著值得推广.

关键词：复杂场景PBL教学、综合思维能力、教学模式、评价

所属期刊栏目：37

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2017-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：738-741