医学基础课程第二课堂教学效果的比较

摘要：

目的 探讨医学基础课程第二课堂教学效果.方法 自行设计《医学基础课程第二课堂教学评价问卷(学生版)》,曾参加医学基础课程第二课堂的85名学生(21～23岁)分3组:基础医学组(A组,23人)、七年制临床医学组(B组,22人)及五年制临床医学组(C组,40人),接受问卷调查.结果 对老师评价中,A、C组学生对老师“指导作用”(90.3±2.6;89.5±3.7)的评价较B组(82.7±13.6)高(P＜0.05).在学生收获方面,B组学生在“确定研究方向”(90.0±5.7)的收获比A组(84.3±8.0)和C组(87.8±8.4)高(P＜0.05);C组学生在“搜集资料”(91.3±7.3)、“交流评价与表达能力”(88.5±7.9)方面收获较A组(80.9±7.9,83.3±7.8)和B组(82.7±17.0,86.4±7.6)高(P＜0.05).结论 学生对第二课堂教学效果整体评价较高;学生在独立科研能力及沟通能力等方面有较大收获;参与第二课堂科学研究程度越深,收获越大.

关键词：医学基础课程、第二课堂、教学效果、科学研究

所属期刊栏目：35

分类号：G642.1(高等教育)

资助基金：首都医科大学校长研究基金13JYⅣY10

在线出版日期：2015-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1722-1725