基础知识与PBL学习过程对医学生能力提高的不同影响

摘要：

目的 分析基础知识掌握程度与PBL学习过程对医学生能力提高的不同影响,为医学教育的教学方法改革提供依据.方法 选取以乙型肝炎为主题的医学微生物学科背景案例,以医学微生物学成绩、PBL平时成绩分组,比较案例相关内容考核成绩的差异.结果 医学微生物学成绩高的学生,案例考试中情境式分析型单选题成绩高(P ＜0.05);PBL平时成绩高的学生,案例考试中情境式简答题成绩高(P＜0.05).结论 基础学科知识的掌握程度与PBL讨论过程对医学生知识与能力的提高都有重要的意义.

关键词：医学知识、以问题为基础学习、综合能力

所属期刊栏目：34

分类号：G424(教学理论)

资助基金：国家基础科学人才培养基金J1030831,J1103605;2012年北京大学医学部教育教学研究立项北医2012部教字50号;中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2012年度医学教育研究立项2012-PG-18

在线出版日期：2014-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1590-1593