案例教学法联合多学科诊疗教学模式在乳腺外科临床教学中的应用分析

摘要：

目的 探讨乳腺外科临床教学采用案例教学法(case-based learning,CBL)联合多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)教学模式的效果.方法 以随机数字表法将2020年1月-2021年6月于广东医科大学附属医院乳腺外科进行培训的80名住院医师分为2组各40例,观察组采用CBL联合MDT教学模式,对照组采用传统教学模式.教学前及教学后,比较2组的理论知识、技能操作成绩,并比较2组教学质量及住院医师对教学的满意度.结果 教学后,观察组乳腺查体、诊疗方案、鉴别诊断、影像阅片评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);教学后观察组体位及手术部位、消毒及局部麻醉、手术操作评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);教学后观察组学习能力、教学模式认可度、学习兴趣、临床能力及临床思维评分均比对照组高,且教学总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 乳腺外科临床教学采用CBL联合MDT教学模式可有效提高教学质量,提升住院医师的理论知识及技能操作成绩,提升教学满意度.

关键词：乳腺外科、案例教学法、多学科诊疗、教学效果

所属期刊栏目：27

分类号：R434

在线出版日期：2023-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：121-123