基于认知对比分析的外语惯用语教学范式研究

摘要：

在我国的语言环境下,隐性外语词汇教学缺乏可行性,显性的词汇教学可能产生更有效的教学效果.本文从认知语言学理论出发,以外语词汇教学中的难点——外语惯用语教学为例,提出基于认知对比分析的教学范式.这是一种把认知教学和形式对比两种方法相结合的词汇教学法.本文提出的外语惯用语教学基本范式是:首先,探寻惯用语理据,加深学习者对惯用语的理解;其次,进行目标词和对应母语词汇的认知对比分析;最后,利用交际性活动获得目标词输出的频次效应,实现惯用语的整体提取.本文认为,对于有一定认知能力的外语学习者而言(如大学生和中学生),基于认知对比分析的惯用语教学具有较大的必要性,甚至可能产生比隐性学习更好的教学效果,为现有的外语词汇教学提供了一种新的选择.

关键词：惯用语、认知对比分析、显性教学法、范式

资助基金：本文2014-2018年度全国基础教育外语教学研究资助金项目JJWYYB2015012和2014年浙江树人大学校级教改项目2014JA3024.

在线出版日期：2016-09-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：27-31