论外语教学应该与学习者认知风格相匹配
认知风格作为影响教学活动的一个重要因素,一直是心理学、教育学、语言学领域备受关注的研究课题之一.本文从回顾认知风格的近期研究进展入手,讨论了场依存-场独立型、审慎-冲动型、聚合-发散型三种认知风格对第二语言学习的不同影响,并进一步探讨了认知风格研究对外语教学的启示.不难看出,只有了解、顺应学生的认知风格并因势利导、因材施教,才能提高外语教学质量.
认知风格、外语教学、因材施教
G4(教育)
2007-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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