基于"四线五阶"课堂模式构建科学概念的教学 ——以"质量守恒定律"为例

摘要：

科学大概念背景 下的教学,对大概念进行分层解析,获得学科核心概念、主题核心概念、重要概念、基础概念等.如在"质量守恒"这个重要概念基础上组织"四线五阶"课堂模式教学,以情境、问题、活动和目标这四条立柱式主线为建构概念的抓手,并从"质量守恒"中剥离出"反应物和生成物的质量"这个进阶变量,从"呈现事实,感知模型""分析推理,假设模型""实验论证,验证模型""分析评估,完善模型""迁移预测,应用模型"这五阶层层递进,最终构建概念模型.

关键词：四线五阶、概念建构、进阶变量、质量守恒

分类号：G632.41(中等教育)

资助基金：本文系2017年度立项浙江省教科研重要课题《初小科学核心概念衔接的学习进阶发展模型实践研究》课题号:Z1701303354

在线出版日期：2020-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：7-13