基于核心素养发展的高中化学深度教学——探究配合物的性质

摘要：

基于深度教学理论,从主体性、对话性和关联性,广度、深度和参与度等开展"配合物性质探究"的深度教学.以层层推进的探究实验和科学严谨的推理论证,建立配合物性质和结构的相互关系,搭建配合物电离平衡模型,逐步实现从宏观到微观,从定性到定量的高阶思维培养.在探讨问题的过程中,形成学科认识思路,发展化学学科核心素养.

关键词：深度教学、配合物性质探究、定量分析、平衡模型、核心素养

所属期刊栏目：44

分类号：G633.8;G40-058.1;O641.4

资助基金：湖北省教育科学规划重点课题;华中师范大学中央高校基本科研业务费项目

在线出版日期：2023-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：50-55