职前化学教师学科知识与PCK关系的个案研究——以"物质的量"主题为例

摘要：

基于"物质的量"主题,探究职前化学教师的学科知识(CK)与学科教学知识(PCK)的关系.数据源包括参与者的CK访谈、内容表征(CoRe)访谈、教学录像、教学设计、反思日志等多元质化数据.采用自下而上的分析归纳法和以Gess-Newsome(2015)PCK模型为框架的演绎法分析数据.研究发现:教师透镜影响学科知识的理解和发展;学科知识影响教学策略和内容表征方式的选择;学科知识不同的职前化学教师均不具备充分的学生理解.

关键词：学科知识、学科教学知识、职前化学教师、物质的量

所属期刊栏目：43

分类号：H195.1;G635.1;G434

资助基金：中国教育学会教育科研专项重点课题;四川师范大学虚拟教研室建设项目

在线出版日期：2023-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：62-71