初中化学实验教学中探究程度与高阶思维的课堂研究

摘要：

采用课堂观察的方法,从探究程度和高阶思维2个维度,对北京市顺义区27个初中化学实验教学案例的实施状况进行研究.结果显示,探究程度仍处于较低水平,学生提出问题的参与度尤其低;教师较多关注表面的完整的探究环节;高阶思维有不同程度体现,变量控制、证据推理和抽象概括思维得到有效发展,假设创造、模型认知和批判质疑思维仅在少数课例中体现.

关键词：课堂观察、化学实验、科学探究、探究程度、高阶思维

所属期刊栏目：43

分类号：G633.8;G420;F230

在线出版日期：2022-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：106-112