基于学科理解的认识视角研究——以有机物分子组成与结构主题为例

摘要：

学科理解对教师教学的主要价值在于凝练学科本原性问题、抽提认识视角、厘清认识思路及建构主题概念层级结构,其中认识视角决定了理解问题的深刻程度,能够指引认识思路的发展,具有学科认识论层面的重要价值.本研究探讨学科理解视域下的认识视角是如何抽提并发展的,以有机物分子组成与结构主题为例.通过理解化学史得出抽提认识视角的过程:(1)追溯化学家本原性思想,分析概念的学科功能;(2)基于学科功能抽提认识视角,纵向体会认识视角的发展性;(3)基于矛盾冲突丰富认识视角,横向体会认识视角的多面性;(4)基于认识视角发展结构化、本原性的理解.

关键词：认识视角、有机物分子组成、有机物分子结构、学科理解

所属期刊栏目：43

分类号：G633.8;G41;G712

在线出版日期：2022-08-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：69-73