基于概念认识功能的教学案例——以"物质的量"为例

摘要：

分析了"物质的量"概念教学存在的2个问题:概念结构不清晰,忽视概念之间关系的建立,概念的呈现不能从原有认知出发;忽视概念的认识功能,将物质的量仅仅当成计算的工具.提出在教学中从初三原有化学定量出发,从朴素的个数定量和宏观的质量定量发展到科学的化学计量——物质的量,借助板书建立了物质的量从内涵到关系的概念结构图.呈现了突出物质的量的认识功能、促进化学计量认识发展的教学实录,包括概念建立、概念理解和概念应用3个环节,并通过访谈分析了教学效果和存在问题及改进方向.

关键词：认识功能;化学计量;物质的量;摩尔;教学案例

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资助基金：广东省教育科学"十三五"规划课题"学科核心素养导向的元素化合物三元整合教学模式研究";广州市第三批骨干教师班培训成果,指导教师:曾国琼

在线出版日期：2021-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：60-65