不同发展阶段高中化学教师的PCK表征研究——以"物质的量"主题为例

摘要：

为探讨不同发展阶段的高中化学教师对于"物质的量"主题的认识,聚焦学科教学知识(PCK)的2个基本组成部分:(1)学生理解的知识,(2)教学策略和表征知识.基于PCK课堂观察量表和CoRe模型,对比分析新手、熟手、专家型教师关于"物质的量"主题的PCK表征.研究结果表明,不同发展阶段化学教师的PCK存在差异,教师对学生知识的理解影响了教学策略和表征方式的决策.

关键词：不同发展阶段、高中化学教师、PCK CoRe模型、物质的量

所属期刊栏目：42

分类号：G633.3;G424;TP391

资助基金：全国教育科学规划课题;山西省研究生教育改革课题

在线出版日期：2021-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：54-65